BI'AH AL-LUGHAWIYAH MODULE TO ENHANCE ARABIC SPEAKING SKILLS AMONG UNISIRAJ STUDENTS: A DESIGN AND DEVELOPMENT STUDY

دراسة تصميم وتطوير : UniSIRAJ وحدة "البيئة اللغوية "لتعزيز مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلبة جامعة

Abstract

The linguistic environment constitutes a fundamental component in foreign language acquisition, particularly in non-native settings where learners have limited opportunities to use the target language beyond the classroom. This study aims to analyze the linguistic needs of students and develop a comprehensive linguistic environment module, titled “Bi’ah Al-Lughawiyyah” (The Linguistic Environment), for diploma and degree students at Universiti Islam Antarabangsa Tuanku Syed Sirajuddin (UniSIRAJ). The target group comprised students from the Fakulti Pengajian Islam (FPI) and the Fakulti Al-Quran & Sunnah (FQS). Employing the Design and Development Research (DDR) methodology, this study utilized the ADDIE instructional design model, focusing on the Analysis, Design, and Development phases. The needs analysis revealed a clear gap between students’ high motivation to learn and use Arabic and their low level of actual Arabic use in daily campus communication. Specifically, students reported limited opportunities to use Arabic outside the classroom, low confidence in speaking, fear of making mistakes, and a need for practical communicative expressions related to everyday and academic contexts. In response to these findings, the module was designed based on Stephen Krashen’s Input Hypothesis (i+1) and Task-Based Language Teaching (TBLT), integrated with selected values derived from the Prophetic Sunnah to foster a psychologically safe and supportive learning environment. The developed module consists of four interrelated components: psychological and social development, academic empowerment, professional readiness, and comprehensive campus-based practice. Findings from the expert validation phase involving two experts in Arabic language education and instructional material development indicated positive agreement regarding the module’s suitability and relevance to students’ identified needs. The study concludes that the developed module has strong potential to address students’ linguistic needs and support Arabic communicative practice within a structured linguistic environment. Further implementation and evaluation studies are recommended to examine the effectiveness of the module in enhancing Arabic speaking skills.

ملخص البحث

تُعَدُّ البيئة اللغوية مكوّناً أساسياً في اكتساب اللغات الأجنبية، ولا سيما في البيئات غير الناطقة باللغة الهدف، حيث تكون فرص استخدام اللغة خارج قاعات الدراسة محدودة. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل الاحتياجات اللغوية لدى الطلبة، ثم تطوير وحدة تعليمية متكاملة بعنوان "البيئة اللغوية" لطلبة الدبلوم والبكالوريوس في جامعة الملك السيد سراج الدين الإسلامية العالمية (UniSIRAJ). وتتمثل الفئة المستهدفة في طلبة كلية الدراسات الإسلامية (FPI) وكلية القرآن والسنة (FQS). واعتمدت الدراسة منهجية البحث التصميمي والتطويري (DDR)، مستندة إلى نموذج ADDIE للتصميم التعليمي، مع التركيز على مراحل التحليل والتصميم والتطوير. وقد كشفت نتائج تحليل الاحتياجات عن وجود فجوة واضحة بين ارتفاع دافعية الطلبة نحو تعلم اللغة العربية واستخدامها، وانخفاض مستوى استخدامها الفعلي في التواصل اليومي داخل البيئة الجامعية. كما أظهرت النتائج محدودية فرص استخدام اللغة العربية خارج قاعات الدراسة، وضعف الثقة في التحدث، والخوف من الوقوع في الأخطاء، والحاجة إلى تعبيرات تواصلية عملية مرتبطة بالسياقات اليومية والأكاديمية. واستجابة لهذه النتائج، صُممت الوحدة التعليمية في ضوء فرضية المدخل اللغوي (i+1) لستيفن كراشن، ومدخل التعليم القائم على المهام (TBLT)، مع دمج مجموعة من القيم المستمدة من السنة النبوية بهدف توفير بيئة تعليمية آمنة وداعمة نفسياً. وتتكون الوحدة المطورة من أربعة محاور مترابطة، هي: البناء النفسي والاجتماعي، والتمكين الأكاديمي، والاستعداد المهني، والتطبيق الشامل داخل البيئة الجامعية. وأظهرت نتائج التحكيم التي شارك فيها خبيران متخصصان في تعليم اللغة العربية وتطوير المواد التعليمية توافقاً إيجابياً حول ملاءمة الوحدة وارتباطها بالاحتياجات الفعلية للطلبة. وتخلص الدراسة إلى أن الوحدة المطورة تمتلك إمكانات واعدة في تلبية الاحتياجات اللغوية لدى الطلبة ودعم الممارسة التواصلية باللغة العربية ضمن بيئة لغوية منظمة. وتوصي الدراسة بإجراء دراسات لاحقة لتنفيذ الوحدة وتقويم أثرها في تحسين مهارات التحدث باللغة العربية.